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      1. 應用型設計人才“CIS”教學品牌中心培養模式的實踐改革 ——楊偉星

          發布時間: 2017-06-07   信息員:  來源: 金山學院教學工作部   瀏覽次數: 364


        應用型設計人才“CIS”教學品牌中心培養模式的實踐改革

        教學成果簡介


        成果完成人:楊偉星、蔡文娟、汪嵐、林金梅、袁超、邱容機、丁錚

        成果完成單位:福建農林大學金山學院


          

        在“互聯網+”的新常態下,中國經濟模式從制造經濟模式向創新經濟模式逐漸轉型,為適應高附加值產業的新興業態需求,根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》對應用型設計人才培養的新要求,本成果圍繞產業鏈、創新鏈、服務鏈調整專業設置,形成了以產品設計、視覺傳達設計、環境設計(室內設計與景觀設計)、廣告學四大專業結合的應用型設計人才“CIS” 教學品牌中心培養模式。

        在此過程中,教學品牌中心團隊進行了諸多的有益探索與實踐,201512月,視覺傳達設計專業入選福建省創新創業教育改革試點項目、《廣告文案寫作》課程入選福建省精品資源共享課(創新創業教育與專業教育融合類);2016年,我院入選福建省普通本科高校向應用型轉變試點項目。目前,學院正以教學品牌中心四大專業組群的《綠色文化創意設計與應用專業群》建設為龍頭,全力推進整體轉型工作。教學品牌中心團隊正以實現應用型創新設計人才培養目標為導向,以文創產業鏈對人才需求的分析為基底,圍繞“跨界、融合、共享”的核心理念,開展應用型設計人才“CIS”教學品牌中心培養模式的實踐改革。

        明確樹立高素質應用型設計人才培養目標,通過建立一條創意設計與應用人才培養創新鏈,將產品設計、視覺傳達設計、環境設計、廣告學四大特色專業的人才培養聯結起來,以產業行業需求為主導修訂人才培養計劃、以多學科融合知識為依托構建理論教學體系、以實現知識的經濟化與創新的系統化為引擎、以企業真實項目或創造仿真項目提升實踐為依托等應用型人才培養目標的支撐模塊有機整合,實現其橫向、縱向、交叉體系融會貫通,從而實現真正意義上的“跨界、融合、共享”,培養出具有創意思維與藝術表達能力,能勝任視覺設計、產品研發、品牌推廣、空間應用等高素質應用型設計人才。

        (一)建立“CIS”(Cross-border, Integration, Sharing),即“跨界、融合、共享”為核心理念的跨專業人才培養模式

        1.“品牌中心+項目實踐”的創新課程體系;

        2.跨專業、跨課程、跨行業的創新教學體系;

        3.融合專家、技師、教師的創新師資體系;

        4.共享學科、行業、地域的創新資源平臺體系。

        (二)建設“CIS”(Corporate Identity System企業識別系統)的跨專業教學品牌

        1.專業理念、專業行為、專業視覺的標準化、統一化、可識別化;

        2.使之具備獨特性、價值性、持續性、認知性的專業識別系統。

        (三)形成“6+”應用型設計人才培養機制

        1.1條創新鏈:建立一條應用型設計人才培養創新鏈;

        2.2大教學場景:開拓 “孵化場景”和“仿真場景”教學場景;

        3.3個協同更新:與國家教育政策、市場經濟環境、行業發展現狀協同更新;

        4.4種教學方法:案例教學法、項目實踐法、模擬仿真法、以賽促學法;

        5.5C培養理念:競爭力、自信心、合作精神、創造力、誠信等人才培養理念;

        6.6項專業技能:培養“創意思維、藝術表達、視覺設計、產品研發、品牌推廣、空間應用”六項專業技能。


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